Каждый студент уникум! Особенно студент-вечерник Учился у нас такой "юноша", ну просто вылитый Леонов...

Басист Артем, было дело, учился в геологоразведочном институте. Годаполтора, потом его оттуда выперли. Был там у них такой предмет, какгеодезия и картография, ходили по оврагам и холмам, мерили все.Вел этот предмет специальный преподаватель, опытный. С профессиональнойболезнью геодезистов и картографистов. Состояния опьянения у негочередовались с похмельными катастрофами — другим его никто и не знал.Знакомство с Артемовой группой пришлось как раз на период несусветногопохмелья. Страдание было написано у него на лице, но — профессиональныйдолг превыше всего.Преподаватель углубился в журнал. Читал фамилию и пристально вглядывалсявставшему куда-то в район солнечного сплетения.С волнами простых фамилий парусник его разума как-то еще справлялся, нонеизбежно приближался к двум опаснейшим рифам. Были в группе дваспециальных человека — грузинка Шошитайшвили и Алуханян — он уже втретьем поколении в Москве жил, но армянская гордость в нем простокипела. Причем оба очень… очень не любили, когда коверкали их фамилии.И вот — первый риф. Парусник с треском сел на камни! Страдание,написанное на лице, стало физически ощутимым. То ближе к глазам журналподнесет, то подальше отставит: «Ш-ш… Ш-ш-о-ш… Шо-шшш-о».Наконец устал и произнес: «Что-то там швили!».Студенты вздрогнули. Взглядом ее, наследницы древнего рода, можно было,как автогеном, сейф вскрыть.А геодезист спрятался за журналом и опрометчиво скакнул к следующейфамилии.Алуханян.Из-за журнала послышалось: «А-а-х-х… А-а-а-а-х-х…».И парусник пошел ко дну.Геодезист уронил журнал, подпер щеку рукой и, устремив взгляд вбесконечность, обреченно подытожил: «А-х-х-хуйня какая-то!».Ему повезло. На озверевшем Алуханяне повисли несколько человек.// demiurg

Самый простой и надёжный способ стать одним из самых печатающихся авторов в России — самостоятельно написать реферат из школьной программы и выложить его в Интернет для скачивания.

Студент:— Профессор, ни на один из трех вопросов ответов я не знаю. Но давайте по справедливости. Если вы ответите на мои три вопроса, то я согласен на "2", если нет, вы мне ставите "5".— Согласен.— Что такое нелогично, но законно, незаконно, но логично, нелогично и незаконно?Профессор не ответил, поставил "5" и спросил что же это.— Вот вы уже старый, а у вас молодая жена. Это законно, но нелогично. У молодой жены, конечно, есть любовник. Это логично, но незаконно. А вот то, что минуту назад вы поставили этому любовнику "5" — это нелогично и незаконно.

У профессора спрашивают:— Скажите, а как вы определяете: какую оценку поставит студенту наэкзамене?— Ко мне заходит студент, я задаю ему вопрос, он на него не отвечает, мнестановится все ясно, я ставлю ему "два" и он уходит.— Ну а если он отвечает на этот вопрос?— Я задаю ему второй вопрос, он на него не отвечает, мне становится всеясно, я ставлю ему "два" и он уходит.— А если он отвечает и на этот вопрос?— Я задаю ему еще один вопрос, он на него не отвечает, мне становитсявсе ясно, я ставлю ему "два" и он уходит.— И до каких пор это продолжается?— А пока мне не станет все ясно.

ГЛЮКИФизтех. Мой 3-й курс. Сдача задания по физике.Для тех, кто не в курсе: сей процесс начинается с предъявленияпреподавателю тетрадки с решенным заданием — заранее оговоренном наборомзадач. Естественно, кто-то решает сам, а кто-то списывает у"передовиков".Так вот, один студент дает препу тетрадку с явно списаннымзаданием (ни одной помарки, зачеркивания, все написано убористым почтикаллиграфическим почерком). Преп листает тетрадку, переворачиваеточередную страницу и видит девственно чистый разворот. На следующейстранице — продолжение (ну слиплись листочки при переписывании). Преп(кстати, очччень старенький и уже процентов на 50 впавший в маразм)переворачивает страницы обратно — снизу начало задачи. Далее — чистыйразворот, затем — продолжение.Перелистывание продолжается около минуты, затем следует диалог:Преп:— А что это, собственно, такое?Студент:— Это глюк.Преп:— А что такое глюк?Тут все принялись наперебой объяснять препу значение слова "глюк", начто преп и говорит:— Я понял, что вы пытаетесь мне объяснить, но я не вижу никакой связи.По-немецки "глюк" означает счастье, по-английски "glue" — это клей. Нетникакой связи с тем, что вы мне говорите!Далее один из студентов замечает, что кроме английского и немецкого естьеще и другие языки. Преп сосредотачивает взгляд на бесконечности,водворяется тишина, слышно перещелкивание синапсов в преповой черепнойкоробке. И далее преп выдает:— Нет. В _ДРУГИХ_ ЯЗЫКАХ ТАКОГО СЛОВА НЕТ!!!