Были в нашей большой конторе два молодых парнишки, оба Гриши, один сантехник, другой дворник (подрабатывали...

Я уж не знаю, поймут ли нынешние школьники иронию написанного ниже... И смешно и грустно.Московский институт электроники и математики. 3-й курс, за плечами 2 года изучения математического анализа, в простонародье «матана». На контрольной по дисциплине «методы математической физики» у студента в решении задачки в окончательном выражении пишет квадратный корень из единицы. Преподаватель, проверяющий контрольную, спрашивает студента:— Вот у Вас корень из 1. Вы знаете, сколько это будет?— Точно сказать не могу, примерно 0.68.— Хорошо, вы можете сказать, сколько будет 0.68 в квадрате?— Нет, не могу. Для этого калькулятор нужен.Понимаю, по специальности он работать не пойдёт, но может, надо было стразу выбрать какую-нибудь другую профессию, например, повара или актёра, там формулы писать не надо. Или это наша нынешняя система образования во всём виновата?

В конце 70-х, когда студенты получали стипендию 50 рублей,произошла с одним студентом Физтеха следующая история.Как известно, студенты иногда любят сыграть в преферанс и иногдадля задора играют на деньжаты. Чтобы не было особых казусов,играли по 1 коп. за вист (для незнакомых скажу, что порядкивыигрыша/проигрыша от копеек до нескольких рублей). И случилосьэтому студенту после каникул ехать в институт в одном купесo священниками (попами). Старички порешили сыграть в преф ив связи с нехваткой игрока предложили сыграть нашему студентупо единичке за вист. Ну, студенту делать все равно было нечегои он согласился. Играл не больно шибко, но в итоге выиграл15 вистов. Какого же было его удивление, когда старички досталисвои кошельки и отсчитали ему вместо ожидаемых 15 копеек -15 бумажек по 1 рублю. Оказалось, что священники всегда игралипо рублю за вист, и студенту повезло даже больше не в том, чтовыиграл, а в том, что не проиграл.

В универмаге видел обалденный складной ножичек с защитой от дурака.Я так и не понял как его раскладывать!

Студен спрашивает у своей девушки:— Что бы ты хотела, что-бы я подарил тебе на день рождения?— Право, не знаю...— Ладно, даю на размышление еще год.

Весна 1992 г.Новое независимое государство.Столичный мединститут.На кафедре иностранных языков собирают по 1-2 лектора с кафедробщенаучных дисциплин. Предпочтительно молодых (это до 50) читающихлекции для 1-3х курсов.Собирают на предмет серьезного обучения английскому языку. Идеятогдашнего ректора-романтика. Чтоб, значится, иностранным студентамчитать лекции по-английски, а значит сократить срок обучения наподготовительном факультете, а значит, повысить привлекательностьданного конкретного медвуза для иностранных студентов, а значитувеличить приток вожделенной валюты.Из Первого отдела в металлическом чемодане приносят "Методическоепособие по английскому языку" (гриф ДСП -— "для служебного пользования",прошнурованы и пронумерованы, "... отпечатаны на ротапринте таком-то, вколичестве таком-то штук, экземпляр номер...". Все серьезно! Год наметодичке в районе застойных. Методички потрепаны -— были в работе.Раздают (с подписью в листе), делают паузу, чтоб осознали оказанноедоверие. Все листают. Через минуту-две оживленной тишины один нашколлега, Роман -— молодой восходящий д. мед. н. , психиатр -— поднимаетголову и говорит: У нас, мол, у психиат(о)ров, принято обращать вниманиена мелочи. Вот, к примеру, опечатки могут многое сказать о состояниидуха и личном отношении к предмету у человека, печатавшего документ. Я,собственно, предлагаю посмотреть Введение...Читаем:"Настоящее методическое пособие предназначено для обучения языкуврачей-интернов и специалистов выезжающих для работы в _НАГЛО_язычныестраны."(выделено мною Д.)Бедная-бедная выпускница иняза... Она, не жалея младых ногтей, печаталаэти методички, а кто-то нагло ездил за границу, да еще там наиностранном языке разговаривал!А методички использовались лет пятнадцать до того. Никто не прочиталвведения?